中国学生学习英语，家长们通常有3种目标：
1）以校内英文考试为目的，天花板是大学四六级考试。这种方式会缺乏日常生活中运用英语的能力。
2）参加各类ESL辅导班，攻克各种考试证书，比如，PET，小托福，托福，雅思……但出国后发现，跟英语母语者仍然有巨大的交流障碍。
3）对标同龄母语者的水平，像国外孩子一样自由使用英语进行日常交流、学习。
在国内，我们大部分家长都属于前2种，我们经常能感受到它所带来的问题。甚至很多海外回国的同学，也从来没有真正达到第3个标准的水平。
为什么会这样？因为前2种标准，并不是学习一门语言天然的、客观的、恒定的标准，而是我们“为了学习”，人为设定的非自然标准。这种标准像一个牢笼，限制了家长们的想象力。目标不对，走得再远也始终在错误的方向上前进。
我们应该怎么办？
拒绝盲目投入时间，改进学习方法和训练体系
多语言者学习外语都是从“大量输入”开始的。
会说多语言的人有个共通的经验，就是要大量输入母语者在真实生活场景中的对话，而不是在教科书或学校场景中学习语言。这种方法被称为“可理解输入法”。
这套方法使郑老师女儿分别用了2年时间，就将意大利语和法语达到了追原版电视剧的水平！
用“可理解输入法”，学外语，像学习母语一样自然
根据语言学教授Stephen Krashen的理论和郑老师的亲身体验，有效的学习外语有下面几个特点：
■仅通过学习语法和背单词，是学不会如何理解和运用一门外语的。
■当我们通过语境明白了句子的意思的时候，我们才会记住单词或短语的含义。
■学习外语的方法其实和婴儿没什么不同，都要大量的听（这个过程叫做“输入”），然后通过模式识别来学会理解和运用语言。
■我们要先掌握了母语者的交流方法，才能用母语的方法来表达自己的想法。所以，我们学语言时，一定要先达到充分“听懂”的水平，再来练习如何“说”。
英语听说课程
运行2年“意德法西4语课”（接受英语接近母语水平的学生）后，郑老师总结下面这些成功的经验：
■孩子学习语言的时间主要是在平时，而不是只限于课堂上，老师要设计一个课内外结合的学习方案。
■老师每周跟家长沟通，让家长知道孩子的作业完成情況和学习进度；家长负责管理时间确保练习时间，但不需要辅导功课。
■老师为家长建立一套基于语言能力、可以随时沟通的评价体系，及时调整孩子的班级；家长不用依靠标准化考试来评估孩子的能力。
Emily老师来自美国，拥有新闻学士学位。她的记者生涯包括在多家报纸杂志担任记者和编辑。同时她拥有5年的英语教学经验，既在中国的大学里担任过老师，也教过幼儿园孩子英语，非常理解中国孩子学习英语常见的困难和误区。
课程特色
✔这个课程的目标，是将学生英语听说能力尽快达到或接近6岁母语者的水平。根据以前的经验即使是零基础，2年时间也应该能达到这个目标
✔这个课程只关注听力和基础口头表达，因为就跟学习中文一样，听说能力过关后，孩子再开始精读和写作才是正确的学习语言顺序。
✔每天花15~30分钟完成练习，将平时的中文视频替换成英语视频；家长负责管理时间，不需要辅导功课。
✔根据年龄分段（3~5岁、5~8岁，8~12岁），并在开课前进行听力测试，听力水平分为0、1、2级。通过测试分组后，学生会被分配到最有效的学习任务小组中。
✔每周一次1小时网课（3~5岁年龄段的孩子，分两次，每次半小时），小班网课（4~6位学生）。
